尹君，武汉大学泰康医学院（澳门新葡游戏网）副教授，硕士生导师。武汉大学《神经科学》教改课程负责人，《医学神经科学》教材主编。主持校级教学课题2项，医学部教学课题1项。主要从事神经退行性疾病发病机制及防治的研究，主持国家自然科学基金青年基金1项，教育部高等学校博士学科点专项科研基金1项。近五年以第一作者或通讯作者身份公开发表SCI收录论文5篇（其中2区论文3篇），获得国家发明专利1项。

2023年3月30日-31日，武汉大学第十一届青年教师教学竞赛决赛隆重举行，尹君老师在此次大赛中荣获特等奖，创下学院在校赛上的最好成绩。4月8日晚，我们有幸邀请到尹老师进行了长达两小时的专访。

（尹老师获奖照片）

问：尹老师您好，听闻您在刚结束的第十一届武汉大学青年教师教学竞赛中荣获特等奖，创下澳门新葡游戏网参加校赛以来的最好成绩。我在此代表大家向您表示衷心的祝贺！在这次比赛中，咱们学校很多优秀的青年教师济济一堂，呈现了一场精彩的教学盛宴。您在本次大赛过程中有没有什么特别的感受或者是让您印象深刻的场景呢？

    尹老师：谢谢你们的采访和祝贺。本次比赛让我又一次深刻感受到了武汉大学对本科教育工作的重视；青年教师高手如云，各具特色，讲课也是精彩纷呈。

说起我自己有特别感受的场景，当然是完成比赛的那一刻！比赛过程中，不论是20分钟的课堂讲授还是3分钟的反思，我都以“神经科学是很好玩的”这句话收尾。那一时刻，我深刻感受到，我们终于将一直从事的《神经科学》教改课程推到了更高的舞台，这也是我自己对课程和教学热爱的表达。

    问：我相信，这项荣誉离不开您在背后的付出和努力，您在参赛之前做过哪些准备呢？

尹老师：我觉得最重要的准备还是平常教学科研工作的积累，每一次课都像比赛一样认真备课。既然决定参赛，肯定要认真对待，为此我进行了充分准备。就这次决赛而言，我大约提前一个月启动，花了两周时间再次精修PPT，并且又进行了部分内容的取舍和形式的调整。后两周时间，我每天两次预讲，讲给自己听，讲给家人听，讲给同事听，讲给同学听，听取建议。为备赛我还准备了一块小黑板，每天在家练习板书和画图，我甚至还练了几个繁体的粉笔字（笑）。有些准备不一定能够直接体现出来，比方说我之前在PPT里插入了一幅自己制作的很精美的分子机制图，但为了突显授课中的板书图画，让学生能够集中注意力跟随我的思路边画边学，最后时刻我又把那张图从PPT里撤掉了。

“机会总是留给有准备的人”，2009年开始对课程进行教学改革，参加教学竞赛的想法就像一粒种子在我心里植根。2018年，我在参加教学竞赛时，有了将《神经科学》课程推向比赛的计划，所以我动员课程组的老师们参加比赛，自己也在一线教学中不断尝试，打磨自己的教学。

   问：可以看出您是相当努力的老师！既然准备充分、反复打磨，在比赛中，您还会有紧张的情绪吗？

尹老师：要说不紧张那是假话，只要是以认真态度参加比赛，多少都会有些紧张。比赛进场上台前，我都一言不发，其实是在调整自己的状态。但当我上台开始讲课的时候，看见台下的同学们，我仿佛回到了平时的课堂，就不觉得紧张了。我一直觉得同学们是我最坚强的后盾。

问：我相信您能在这样一个高水平的教学大赛中荣获第一名，一定不是单枪匹马在作战，您在备赛期间和比赛时得到了哪些帮助？

尹老师：个人努力固然重要，集体的力量更加重要。教学以及教学比赛不是一个人就能完成得好的，一定得依靠团队的力量。每个人各有所长，汲取他人的经验，才能提高。

首先感谢学院和教研室给了我机会去实践教学改革，创建《神经科学》课程，有了这门课程才有我这次的比赛。

就平时教学和这次比赛而言，课程组的老师给予了相当多的帮助。这次比赛选取的内容正是我们课程组老师们反复备课中精选的节段。我们平时会互相听课，在备赛过程中，有关知识内容的准确性得到了课程组老师的确认，有关科研内容是与课程组老师讨论后的选择，临床案例的获取得到了临床老师的帮助。

学院里有很多参加过教学竞赛的老师们，他们就像“战友”一样，给予了我很多支持。他们全程听我的预讲，在教学结构、授课节奏、甚至语音的抑扬顿挫，方方面面给予了我很多建议。

学院还有很多教学经验丰富的老师，以及教学管理办公室的老师，他们给了我很多很好建议。即使是很细微的问题，他们也会指出来，帮助我不断完善，力求让教学的每个方面都做得完美。

所以，在此我要深深感谢他们。

问：您认为比赛中的课堂和平时教学课堂所呈现的效果有什么不同吗？

尹老师：确实有些不同。比赛节奏更快，加上多种教学手段的应用，会让现场气氛更热烈，整体效果更好。平时课堂相对轻松一些，但一些新的灵感的火花往往在课堂教学中闪现出来。我觉得比赛是平时课堂的浓缩和提炼。

问：是的，我们也认为您的多种教学手段的运用让课堂丰富生动，是本次决赛中很大的一个亮点。想请问您有没有什么类似的教学经验分享给其他老师呢？

尹老师：我认为教无定法。老师们可以根据自己所教的内容选择合适的方法，根据授课对象的特点选择合适的方法。千万种方法，总有最能体现出你想表达意思的那一个。珍惜每一次一线教学的机会，在教学中寻找你要的教学方法，在教学中创造新的教学方法，不拘一格方有趣。

其次注重教学能力的修炼。知识点的正确性和准确性、知识的理解和重构、语言的精炼、举例的恰当、PPT的精美、板书的得当、动作和表情，这些都是需要注意的。

最后是将自己的技能巧妙用于教学，培养具有个人特色的教学风格。老师们平时有很多特长和技能，如果能够巧妙自然地应用于教学过程，不仅能够提升教学效果，还能够极大增强学生的兴趣和注意力。

问：有了解到您是医学博士毕业，是什么让您选择了当一名教师而不是医生呢？

尹老师：我还是比较认真负责的，所以我想即使自己当医生也能当名好医生（笑）。不过我个人喜欢安静，感觉高校的环境更适合自己。当教师可以将自己的一些理念和想法融入教学，我喜欢这种创造的感觉。

问：在当教师的十几年里，您对于这个职业有什么与当初不一样的感悟和认识吗？

尹老师：这个过程我觉得可以用“返璞归真“四个字来概括。起初我觉得教师主要是讲授知识，把书上的内容讲清楚；后来慢慢意识到知识需要综合与传承，我就去了解更多知识的起源，也去找一些科研进展，加以综合，再传授给学生。现在我更倾向于培养知识应用的能力，教同学们将基础知识应用于临床，引导同学们去寻求知识中蕴含的一般规律和朴素的原理。

问：那您觉得教书和科研对于您来说是相辅相成的吗？

尹老师：科研在我们教学中是非常重要的部分，尤其是《神经科学》，科学研究本身就是其特色。从事一些科学研究，能够让自己保持对科学前沿的敏感性，讲起课来更加有底气。所以我们有组会和科研，会培养研究生，还会与同行讨论。我们也发现，很多科研厉害的人所做的研究，其核心本质还是与教学中的原理是一致的。所以这次讲课比赛，我就把自己团队的科研成果带到授课中，不仅体现了教学与科研的融合，同时也展现了学科自信。

问：我们常说教学相长，我相信一个好的课堂除了老师的教学水平所在，同学们的表现也十分重要，对此您有什么对同学们的期许吗？

尹老师: 我希望同学们不仅能够从课堂教学中汲取知识，更能够受到科学精神的鼓舞，人文情怀的感召，最好也能被老师的教学风格所感染。因为，你们的每个眼神、笑容、发声、互动，都是对老师的巨大鼓舞。也许若干年后，你们也会踏上讲台，成为下一个“我”。

记者：非常感谢您对我们此次采访的配合。再次恭喜您获奖，也祝您今后工作顺利，祝愿学院老师们在教学竞赛上做出更大突破！

（尹老师分享教学思路）

另外，尹老师这次讲课比赛的内容来源于上述提到的《神经科学》课程，她也想借此机会将这门优秀的课程推荐给大家。

《神经科学》是武汉大学 “以器官-系统为中心”医学课程改革中新建立的整合课程。课程主要涵盖中枢神经系统的结构与功能，遵循着“从宏观到微观”“从结构到功能”“从生理状态到病理状态”“从基础到临床”的原则，将各个传统学科神经方面的内容进行了充分整合。课程逐渐形成“一体两翼”的特点，即以神经科学“基本理论”为主体，展开“科学”与“医学”的双翼。

神经科学课程组三十多位老师，来自学院多个教研室，有解剖、生理、组胚、药理、病生等，还有来自于临床一线的医生。这些年大家同心协力，在课程建设方面做了很多工作，如课堂教学、教材出版、教学项目、教学论文、慕课建设和教学竞赛等。对于这门创立仅仅十来年的新课程，我们希望能够得到更多人的关注与支持。课程组的老师也更加努力，将课程做得更好！

（尹老师分享神经科学教材的发展版本）

采访：徐珊珊

撰稿：徐珊珊 施瑜

摄影：沈颖

审稿：任怡 乐江